学生的领导力是什么？
谢邀。 个人认为，学生领导力（student leadership）可分解为学生个体的领导力和学生集体的领导力。前者指某位同学所具有的领导者特质；后者则是由多个具有领导潜质的同学所组成的团体所拥有的特质。本答案主要讨论学生集体的领导力。
首先，我并不赞同“领导力”这一名词所蕴含的“支配”“控制”“统御”等主观色彩。事实上，许多研究都表明，领导力的形成过程是一个主动的过程�� ([1]，[2])。因而我个人更欣赏“影响力”一词。简言之，影响力就是一个人通过其思想、言论和行为在人群中所产生的感召力量�� ([3])。
接下来讨论的是影响力的来源和影响方式。
根据来源的不同，影响力可分为内在的影响力和外在的影响力。内在的影响力来源于个人的品质，包括个性特征和个人魅力等。例如，一个拥有自信且行为果断的人往往更容易得到他人的认可和支持。这种影响力是内在的，因为它源自于个人本身。然而，尽管它是内在的，却不能否认它也会产生一定的外在效果。 比之外在的影响力，它所关注的是影响力来源的问题。
外在的影响力来源于外部因素，其中包括了权力（power）、身份（status）以及权利（right）。它们就像三股强大的力量，影响着人们的行为。其中最有意思的要数权利这个因素，因为它常常与我们所推崇的自愿、平等的思想相悖。研究者指出，应该更多地强调个人对权利的感知而非实际上的权利分配去解释组织中的等级现象([4]，p.79)。换句话说，即使没有实际上的上级对下级的管控，个别人会因为自己对权利的感知而扮演起领导的角色。这是令人惊讶的结论。
研究者还研究了影响人们接受影响力的几种认知途径(([5]))。这些途径包括：直接经验（direct experience），即通过学习或实践而获得的技能和经验以产生影响力；间接经验（indirect expereince），通过阅读、听讲座、观摩等方式获得的知识和见解；人际网络（social networks），指的是一个人所拥有的社会关系和网络，它所蕴含的社会资源和信息对个人影响力的产生起着重要的作用；社会位置（socio-spatial position），也就是一个人的身份在社会结构中所处的层次。