美国本科中国本科吗？
美国本科中国本科吗？这个问题，让人哭笑不得。什么叫美国本科中国本科？美国本科当然都是美国大学颁发的学位证书啊。如果这是道推理题，那么答案很显然：美国本科自然是来自美国高校，如若不然，那岂不等于说，美国高校发行的是中国学士学位吗？!
不过，恐怕是作者把“美国本科”的“本科”当成了形容词，意思是，这些学生刚刚接受完高等数学教育，还未得到硕士学位，暂时还没有发言权。不过，这种说法也很奇怪。难道中国的学士学位也不是国民教育序列的学历吗？否则，拥有中国学士学位的人，怎么解释自己还没有完成大学本科学习呢？
如果题目是“美国大学中国大学”，这样的标题还算是有道理的。因为其中提到了两个中国高校，理解起来就不会有歧义。或者题目是“美国本科中国本科吗”，倒也无伤大雅。不过，单单一个“美国本科”，没有“中国本科”与之对照，读者根本不知道作者想问的是什么。难道美国高校的学士学位是“中国”颁发的吗？
如果真是如此，那我们确实是输了。美国高校的文科倒还好说，“素质教育”之下，他们的理科教育恐怕更胜中国高校一筹。但是，这种输，并不是输在本科教育的质量上——这一点恐怕无人质疑，更何况，即使中国高校在本科教育上略占优势，美国高校的毕业生拿到中国的高校来也比中国人的毕业生能力强出不少。更何况现在中国高校也在努力发展本科教育，即便对比过去，进步也是显而易见的。
这种输，输在研究生教育，特别是博士生教育上。我们太注重大学教育中的“学历”，而忽视了大学教育最重要的功用是“学问”。在“世界大学500强”里，美国高校占据半壁江山；在“全国大学科研机构SCIE与SSCI收录数量排行”前20名中，有13所是美国大学；在“中国高校人文社会科学最新排名”所有16个领域的前5名中，美国高校占12个；在“中国高校学术影响竞争力排名”的前20名中，美国高校占46%。而在全球96个顶级期刊中，中国高校学者合编的书仅占0.57％，论文只有1.45％。
当然，大家也可以说，美国高校在这些方面占有优势，恰恰证明了美国高校本科教育也占优势，因为美国高校的本科教育为他们的研究生教育输送了大量优秀的人才。对此，笔者倒是不苟同。试想，如果中国高校的本科教育真那么差，又有谁知道？不是美国高校的那些研究成果保住了他们的“尊严”，正是因为中国缺少像哈佛、耶鲁那样顶尖的大学，中国大学之间的差异并不像美国那样大，中国的大学，特别是好大学太多，除了北大、清华两所名牌高校之外，其他高校都在努力地争抢剩余有限的高考“资源”，中国高校教师的工作压力太大——美国一所大学一两万人，中国一个高校超过二十万人。
在这种情形之下，中国高校本科生又能得到多少公平、合理的评价呢？难道非得让中国的“爱因斯坦”、“钱伟长”式的天才在外国教育体制的熏陶之下才能大放异彩吗？
另外，我们还必须看到，我们输掉的，是未来。美国高校拥有充沛的科研资金，一流的大学生纷纷被吸引到理科、工科、艺术等需要更高学术水准的专业。在理科和工程学科方面，中国高校的学术水平如何，不言而欲。而在人文和社会科学领域，中国高校学术水平是否与美国高校看齐，还需假以时日。
也许10年、20年或30年之后，中国高校在这些专业领域很可能会超越美国高校。不过，难道那时还能在“美国本科”后加上“中国本科”字样来体现这种超越吗？